<p class='article-text'>أطلقت "مؤسسة القلب الكبير" حملتها العالمية للعودة إلى المدارس لعام 2026، بهدف دعم 3,000 طالب وطالبة من خلال توفير حقائب مدرسية متكاملة للأطفال في غزة ومصر والإسهام في تغطية الرسوم الدراسية للطلبة المسجلين في "مركز القلب الكبير التعليمي" في الشارقة.</p><p class='article-text'>تأتي الحملة مع اقتراب انطلاق العام الدراسي الجديد، في وقت يستعد فيه ملايين الأطفال للعودة إلى مقاعد الدراسة، بينما يواجه آخرون عاماً دراسياً جديداً من دون المستلزمات الأساسية أو الدعم المالي الذي يضمن لهم مواصلة تعليمهم.</p><p class='article-text'>وتحوّل الحملة مساهمات أفراد المجتمع إلى دعم تعليمي مباشر وملموس؛ إذ توفر للأطفال في غزة ومصر الحقائب والقرطاسية والمواد الدراسية الأساسية، إلى جانب دعم الطلبة من الأسر محدودة الدخل المسجلين في "مركز القلب الكبير التعليمي".</p><p class='article-text'>وتنفذ الحملة بدعم مجموعة من الشركاء الذين يسهمون في مختلف مراحلها؛ حيث يتولى "الفارس الشهم"، بصفته الشريك اللوجستي، دعم شحن المستلزمات المدرسية إلى غزة، فيما تدعم "العربية للطيران" شحن الحقائب والمستلزمات المخصصة للطلبة في مصر.</p><p class='article-text'>وتتيح الحملة خيارات متعددة للمساهمة تتناسب مع إمكانات المتبرعين إذ يوفر التبرع بقيمة 200 درهم حقيبة مدرسية متكاملة ومستلزمات تعليمية أساسية لطالب واحد، بينما يسهم مبلغ 500 درهم في تغطية رسوم شهر دراسي في "مركز القلب الكبير التعليمي"، ويغطي مبلغ 7,000 درهم تكاليف تعليم طالب لمدة عام دراسي كامل.</p><p class='article-text'>ودعت " مؤسسة القلب الكبير" أفراد المجتمع والعائلات والمؤسسات إلى المشاركة في فعالية تطوعية لتجهيز الحقائب المدرسية، تقام في "سيتي سنتر الزاهية" خلال الفترة من 20 إلى 23 أغسطس الجاري دعماً للطلبة المستعدين لبدء عامهم الدراسي الجديد.</p><p class='article-text'>وتمنح الفعالية أفراد المجتمع دوراً مباشراً في إعداد المساعدات التي ستصل إلى الأطفال قبل بدء العام الدراسي، بما يحوّل الرغبة في العطاء إلى مساهمة عملية تساعد الطلبة على دخول صفوفهم مستعدين للتعلم والمشاركة.</p><p class='article-text'>وتصل الحملة إلى الطلبة ضمن ثلاثة سياقات مختلفة، تجمعها غاية واحدة تتمثل في إبقاء التعليم في متناول الأطفال والشباب، بصرف النظر عن الصعوبات المادية أو النزاعات أو ظروف النزوح التي يواجهونها.</p><p class='article-text'>وفي غزة، حيث يواصل النزاع تعطيل الحياة اليومية ومسارات التعليم، تسهم المستلزمات المدرسية في الحفاظ على صلة الأطفال بالتعلم، أينما توفرت لهم فرص مواصلته.</p><p class='article-text'>ويدعم "الفارس الشهم" هذا المسار بصفته الشريك اللوجستي المسؤول عن شحن المستلزمات المدرسية إلى القطاع.</p><p class='article-text'>أما في مصر، فيحصل الطلبة على حقائب مدرسية متكاملة تضم الأدوات والمواد التي يحتاجون إليها لبدء عامهم الدراسي باستعداد وثقة.</p><p class='article-text'>وتدعم "العربية للطيران" عملية شحن هذه المستلزمات إلى مصر، بما يضمن وصول المساعدات التعليمية إلى مستحقيها.</p><p class='article-text'>وفي الشارقة، ستخصص التبرعات لدعم الطلبة المسجلين في "مركز القلب الكبير التعليمي"، الذي يوفر مسارات تعليمية ومهنية للأطفال والشباب من الأسر المقيمة محدودة الدخل، بما يساعدهم على مواصلة تعليمهم والاستعداد لفرص مستقبلية أفضل.</p><p class='article-text'>وقالت سعادة مريم الحمادي، عضو المجلس الاستشاري في "مؤسسة القلب الكبير" إنه لا ينبغي لظروف أي طفل أن تحدد فرص حصوله على الأدوات الأساسية التي يحتاج إليها للتعلم.. ففي غزة، تحافظ المستلزمات التعليمية على صلة الأطفال بالتعلم وسط ما يواجهونه من اضطرابات قاسية، بينما تمنح الحقيبة المدرسية المتكاملة الطلبة في مصر استعداداً أكبر لبدء عامهم الدراسي بثقة.</p><p class='article-text'>وأضافت :" تمنح هذه الحملة كل فرد دوراً واضحاً ومؤثراً؛ فالتبرع أو المشاركة في تجهيز حقيبة مدرسية أو الإسهام في تغطية رسوم طالب يمكن أن يزيل عائقاً مباشراً أمام مواصلة التعليم، ويحمل إلى كل طفل رسالة إنسانية واضحة أن الظروف التي يمر بها لا تختصر مستقبله، وأن هناك مجتمعاً يقف إلى جانبه لحماية حقه في التعليم، ودعم قدرته على التمسك بطموحه وبناء حياة أفضل .</p><p class='article-text'>من جانبه، قال عبدالله البلوشي، مدير عام، مراكز التسوق في الشارقة، ماجد الفطيم:" في ماجد الفطيم، يشكل إحداث أثر مجتمعي ملموس جزءاً أساسياً من نهجنا في جمع أفراد المجتمع حول مبادرات هادفة ومن خلال استضافة فعالية تجهيز الحقائب المدرسية التابعة لمؤسسة القلب الكبير في سيتي سنتر الزاهية، نفخر بتوفير مساحة تتيح للعائلات والأفراد والمؤسسات تحويل عطائهم إلى دعم عملي للطلبة.. ويمهّد التعليم الطريق نحو فرص أوسع، وتمنح هذه الفعالية أفراد المجتمع وسيلة مباشرة وهادفة لمساعدة الأطفال على بدء العام الدراسي وهم يمتلكون الأدوات والثقة التي يحتاجون إليها.. ونثمّن شراكتنا مع مؤسسة القلب الكبير، ونأمل أن تلهم هذه المبادرة أفراد المجتمع في مختلف أنحاء دولة الإمارات للمشاركة فيها.</p>

"مؤسسة القلب الكبير" تدعم 3,000 طالب وطالبة في غزة ومصر

<p class='article-text'><div data-empty="false">عادت مدارس في دبي إلى التعليم الحضوري بشكل تدريجي، فيما لا تزال مدارس أخرى بانتظار الحصول على الموافقات الرسمية من هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، في وقت أكدت فيه عدد من إدارات مدرسية أن نسبة اختيار أولياء الأمور للتعليم الحضوري تجاوزت 91 %، مقابل نسبة بسيطة فضلوا استمرار التعلم عن بعد، وهو ما دفع المدارس إلى توفير الخيارين معاً بما يلبي احتياجات الأسر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت مدارس أنها تستعد لاستئناف الدراسة الحضورية بدءاً من الاثنين المقبل، بعد تنفيذ برامج تدريبية مكثفة للمعلمين، وانتظار زيارات هيئة المعرفة والتنمية البشرية لاعتماد جاهزيتها، على أن يتم استئناف الدوام وفق ما تقرره الهيئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">اختبارات تجريبية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الوقت ذاته، تواصل مدارس خاصة تطبق المنهاج البريطاني عقد الاختبارات التجريبية للطلبة «أونلاين» خلال الأسبوع الجاري، في خطوة تهدف إلى ضمان استمرارية العملية التعليمية وعدم تعطيل سير الامتحانات، لحين استكمال إجراءات العودة الحضورية والحصول على التوجيهات الرسمية النهائية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس البريطانية أن الاختبارات للمرحلة الثانوية ستظل تعقد إلكترونياً لجميع الطلبة، بهدف تقليل أي اضطراب محتمل في جدول الامتحانات، لافتة إلى أن القرار جاء بعد بداية وصفتها بـ«الممتازة» للاختبارات التجريبية التي انطلقت خلال الأسبوع الماضي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">عودة تدريجية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأبلغت مدارس أولياء الأمور بخطط العودة التدريجية، حيث أظهرت التحديثات الأخيرة أنه تقرر عودة طلبة FS1 وFS2 والصفوف من الرابع إلى السادس ومن التاسع إلى العاشر الأربعاء 22 أبريل، فيما يعود طلبة الصفوف من الأول إلى الثالث ومن السابع إلى الثامن والصف الحادي عشر يوم الخميس 23 أبريل، على أن يلتحق طلبة الصفين الثاني عشر والثالث عشر يوم الاثنين 27 أبريل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الدكتورة غدير أبو شمط، مديرة مدرسة الخليج الدولية، أن نسبة الحضور الفعلية للطلبة بلغت 94 %، فيما أظهرت نتائج استبيانات أولياء الأمور أن 91 % منهم فضلوا عودة أبنائهم إلى التعليم الحضوري، وهو ما يعكس ثقة كبيرة في جاهزية المدرسة والإجراءات المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفادت بأن المدرسة بدأت استعداداتها منذ نهاية الأسبوع الماضي، حيث عقدت اجتماعاً مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية، تم خلاله التأكيد على أهمية حضور جلسة تدريبية متخصصة حول إجراءات السلامة المعتمدة مع عودة الطلبة إلى المدارس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن المدرسة تسلمت إرشادات تفصيلية ضمنتها في التدريب والتأهيل، حيث تم تنفيذ برامج تدريبية مكثفة للهيئتين التعليمية والإدارية، لا سيما المعلمين، يوم الجمعة، لضمان الجاهزية الكاملة قبل استقبال الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت إلى أنه تم إرسال استبيانات للأهالي لتحديد نمط التعليم المفضل، ومع الإعلان عن استئناف خدمات النقل المدرسي، أعيد طرح الاستبيان مرة أخرى، ما أسهم في زيادة أعداد الطلبة الراغبين في العودة الحضورية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت تسليم كوثر، مديرة مدرسة السلام الخاصة، إن المدرسة طرحت استبانة لأولياء الأمور لقياس توجهاتهم بين التعليم الحضوري وعن بُعد، مشيرة إلى أن نسبة الإقبال على الحضور الفعلي مرتفعة جداً، وقد تصل تقديرياً إلى نحو 85 %، إلا أن الأرقام النهائية لم تُحسم بعد نظراً لاستمرار تلقي الردود.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن المدرسة لم تبدأ الدوام الحضوري حتى الآن، بانتظار الحصول على الموافقة الرسمية من هيئة المعرفة والتنمية البشرية، والتي يُتوقع صدورها قريباً، على أن يكون بدء الدوام يوم الخميس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن المدرسة استكملت جميع الاستعدادات اللازمة، حيث تم تشكيل لجنة متخصصة لإدارة الكوارث والطوارئ، وضعت بدورها سياسات واضحة وإجراءات تفصيلية للتعامل مع مختلف السيناريوهات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تدريب المعلمين</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد حسن سوالمة، مدير مدرسة الأهلية الخيرية في دبي، أن المدرسة استكملت استعداداتها للعودة الحضورية، مشيراً إلى أنه تم تدريب المعلمين على مدار يومين متواصلين وفق البروتوكولات المعتمدة من هيئة المعرفة والتنمية البشرية، بما يضمن جاهزية الكوادر التعليمية للتعامل مع المرحلة المقبلة بكفاءة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بيئة محفزة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد نيكولاس ريكفورد، مدير مدرسة صن ماركي، أن إعادة الافتتاح تمثل مرحلة لا تقل أهمية عن الانطلاقة الأولى، مشيراً إلى أن المدرسة نفذت استعدادات شاملة شملت جميع الجوانب التعليمية والتنظيمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار ديفيد ويليامز، مدير مدرسة ريجنت الدولية، إلى أن التفاعل الإيجابي من الطلبة منذ اليوم الأول للعودة يعكس أهمية وجودهم داخل الصفوف، مؤكداً أن المدارس تواصل العمل على توفير بيئة تعليمية محفزة تركز على رفاهية الطلبة وتعزز من فرص تعلمهم وتطورهم.</div></p>

91 % من أولياء الأمور اختاروا التعليم الحضوري

مدارس تستكمل الاختبارات «أونلاين» وأخرى تترقب الموافقات

<p class='article-text'><div data-empty="false">عممت مدارس حكومية وخاصة مطبّقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم على الطلبة وذويهم لائحة المخالفات والسلوكيات في المدرسة الافتراضية «التعلم عن بُعد».</div></p><p class='article-text'>والتي تضمنت إطاراً تنظيمياً متكاملاً يحدد درجات المخالفات السلوكية وأمثلتها، إلى جانب الأهداف التربوية والتعليمية المرتبطة بتطبيقها، بما يسهم في ضمان بيئة تعلم رقمية آمنة ومنضبطة واستمرارية العملية التعليمية في مختلف الظروف.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحددت اللائحة مجموعة من الأهداف الرئيسة التي ترتكز عليها، إذ تهدف إلى تعزيز السلوك الإيجابي وتحمل المسؤولية الذاتية والعامة لدى الطلبة داخل المجتمع المدرسي، بما يعزز ثقافة الالتزام والانضباط ويشجع الطلبة على تبني القيم والسلوكيات التربوية السليمة أثناء التعلم عن بُعد. </div></p><p class='article-text'>كما تسعى اللائحة إلى تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لإنجاح وتعزيز مبادرة التعلم عن بُعد القائمة على تكامل واستمرارية التعليم لمواجهة الأزمات والكوارث الطبيعية، وذلك من خلال توفير منظومة تعليمية مرنة قادرة على الاستجابة للمتغيرات وضمان عدم انقطاع التعليم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتؤكد كذلك تطبيق مبدأ وثقافة التعزيز والتشجيع والرعاية الدائمة لدى المجتمع التعليمي للحد من المخالفات السلوكية خارج أسوار المدرسة خلال التعلم عن بُعد، عبر توظيف أفضل الوسائل التربوية الممكنة التي تسهم في توجيه سلوك الطلبة نحو الالتزام والانضباط الذاتي، .</div></p><p class='article-text'>وتتضمن الأهداف أيضاً توفير مرجعية ضابطة تحدد القواعد والمعايير والإجراءات الواجب الاحتكام إليها عند التعامل مع سلوكيات الطلبة، بما يضمن الالتزام بالقيم والنظم المدرسية في ظل ظروف متغيرة ومستجدة، ويساعد في تحقيق الاستقرار التربوي وتعزيز جودة مخرجات التعلم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي إطار تصنيف المخالفات السلوكية المرتبطة بالتعلم عن بُعد أوضحت اللائحة أن المخالفات البسيطة تشمل التأخر لمدة عشر دقائق عن حضور حصة التعلم عن بُعد عند البث المباشر دون عذر مقبول.</div></p><p class='article-text'>أو القيام بألعاب جانبية غير مرتبطة بالدرس أثناء الحصة الدراسية، أو إجراء محادثات جانبية أو أحاديث غير مرتبطة بسير الدرس تعيق متابعة الحصة، إضافة إلى السخرية من المعلم أو أحد الزملاء.</p><p class='article-text'>وتناول الطعام أثناء الحصة، وإضافة أي برامج غير مصرح بها بما في ذلك البرامج المجانية التي قد تؤثر في كفاءة الأجهزة، وسوء استخدام خاصية المايكروفون أو الكاميرا أو الدردشة الصوتية أثناء التعلم، أو اللعب داخل الصف الافتراضي دون إذن مسبق من المعلم، وكذلك سوء استخدام الصلاحيات المتاحة عبر برنامج «Microsoft Teams».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبينت اللائحة أن مخالفات الدرجة الأولى «البسيطة» تتضمن تكرار التأخر عن الحضور في الوقت المحدد لبدء الحصة الدراسية دون عذر مقبول، وعدم الالتزام بالزي المدرسي.</div></p><p class='article-text'>وعدم اتباع قواعد السلوك الإيجابي داخل الصف وخارجه مثل المحافظة على الهدوء والانضباط وإصدار الأصوات غير اللائقة.</p><p class='article-text'>إضافة إلى تناول الطعام أثناء الحصص، وسوء استعمال الأجهزة الإلكترونية أثناء الحصة الدراسية أو استخدامها في ممارسة الألعاب الإلكترونية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بالمخالفات السلوكية متوسطة الخطورة في التعلم عن بُعد، ذكرت اللائحة أن من بينها الغياب عن يوم دراسي واحد دون عذر مقبول، أو تحريض الطلبة على عدم حضور الحصص أو عدم الانضباط في منصات التعلم، والدخول في مشاجرات بين الطلبة سواء كانت مرئية أو مكتوبة عبر البث المباشر.</div></p><p class='article-text'>وعدم الاستجابة للقواعد المنظمة لسير الدروس، أو الاستخدام غير المصرح به للأجهزة أو التطبيقات بعد انتهاء الحصص للتواصل مع الطلبة أو المعلمين لأغراض غير تعليمية، إضافة إلى استخدام البريد الإلكتروني أو وسائل التواصل الاجتماعي في الكشف عن معلومات خاصة أو إزعاج المعلم أو الطلبة بما يعرقل سير العملية التعليمية.</p><p class='article-text'>وكذلك استخدام الألفاظ النابية أو العبارات العنصرية أو التنمر أو التحرش أثناء الحصص، فضلاً عن الإزعاج والتطاول على الآخرين خلال البث المباشر. كما صنفت اللائحة مخالفات الدرجة الثانية «متوسطة الخطورة» مثل التغيب عن المدرسة دون عذر مقبول في أي وقت.</p><p class='article-text'>والتحريض على الشجار أو التهديد أو التخويف لأي من الزملاء في المدرسة، وإساءة استعمال أي من وسائل الاتصال، أو الإساءة اللفظية أو التناول غير اللائق بحق الطلبة أو العاملين أو ضيوف المدرسة.</p><p class='article-text'>في بند المخالفات السلوكية الخطيرة المرتبطة بالتعلم عن بُعد أشارت اللائحة إلى استخدام وسائل تقنية الاتصال والمعلومات الخاصة بالمدارس للتهديد أو التخويف أو الابتزاز بصورة مقصودة ومكررة عبر منصات رقمية، أو تصوير الطلبة أو العاملين دون إذن، أو إعطاء معلومات شخصية، أو تعديل أو نسخ بيانات أو كلمات مرور خاصة بمستخدمين آخرين والدخول إلى حساباتهم.</p><p class='article-text'>أو إتلاف الأجهزة أو البرامج التعليمية أو محاولة تعطيلها، أو تحميل برامج قد تضر بالأجهزة أو الشبكات التعليمية، أو استخدام الكاميرات أو أدوات التسجيل لنشر معلومات أو صور دون إذن رسمي، أو تسجيل المحادثات ونشرها دون تصريح.</p><h2>أنواع</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وحددت اللائحة أيضاً مخالفات الدرجة الثالثة «الخطيرة» ومنها التنمر بمختلف أشكاله، أو محاولة التشهير بالزملاء والعاملين في المدرسة عبر وسائل التواصل الاجتماعي، أو انتحال صفة الغير في المعاملات المدرسية أو تزوير الوثائق الخاصة بالمدرسة.</div></p><p class='article-text'>أو إتلاف أو تخريب أثاث المدرسة وأدواتها، أو تصوير وحيازة ونشر صور العاملين والطلبة دون إذن منهم. وفي ما يتعلق بالمخالفات السلوكية شديدة الخطورة في التعلم عن بُعد،.</p><p class='article-text'>تضمنت إنشاء أو فتح روابط تشعبية أو إرفاق ملفات دون التحقق من مصدرها، أو استخدام مواقع أو برامج قد تنتج محتوى غير لائق يتم تداوله عبر وسائل التواصل، أو تطوير برامج لاختراق أجهزة أو حسابات الآخرين، أو التنصت على اتصالات الشبكة المدرسية دون إذن رسمي، أو نشر أو تبادل البرمجيات الخبيثة أو المسروقة، أو إغراق البريد الإلكتروني بالرسائل أو تعطيل أنظمة التعلم الرقمية،.</p><p class='article-text'>أو انتهاك خصوصيات الطلبة والدخول إلى حساباتهم بشكل غير قانوني، أو نسخ أو تحميل أو توزيع مواد محمية بحقوق النشر دون إذن خطي، أو استخدام الشبكة للوصول إلى مواد غير مناسبة أو نشر محتوى مخالف للقيم والأخلاق، أو الغش في الامتحانات الإلكترونية، أو تداول حلول الواجبات عبر الوسائل الرقمية، أو نشر مواد تمس سمعة الدولة.</p><p class='article-text'>كما شملت مخالفات الدرجة الرابعة «شديدة الخطورة» استخدام وسائل الاتصال أو التواصل الاجتماعي في أغراض غير أخلاقية أو الإساءة للمؤسسة التعليمية أو العاملين بها أو للآخرين، أو السرقة المنهجية المخطط لها مسبقاً والتستر عليها، أو جلب أو عرض أو توزيع مواد إعلامية أو إلكترونية غير مرخص بها ومخالفة للقيم والآداب العامة، أو تسريب أسئلة الامتحانات أو المشاركة في تسريبها، أو التعرض بالإساءة للرموز السياسية أو الدينية أو الاجتماعية بالدولة، أو بث أو توزيع شائعات أو أخبار كاذبة تضر بالمجتمع.</p><p class='article-text'>أكدت المدارس في تعميمها على الطلبة وأولياء الأمور أهمية الالتزام بما ورد في اللائحة من ضوابط سلوكية، لما لذلك من دور في ضمان استمرارية التعلم وتحقيق بيئة تعليمية رقمية منظمة وآمنة تدعم جودة العملية التعليمية واستقرارها.</p>

مدارس تعمم لائحة تنظيم السلوك خلال «التعلم عن بُعد»

تطبيق إجراءات صارمة بالمدارس وخصم 12 درجة للمخالفة

«VPN» و«proxy».. طلبة يكسرون جدار الحماية الرقمي

<p class='article-text'>سُمع دوي انفجارات قوية في أنحاء الضفة الغربية، أمس، وسط سقوط شظايا صواريخ اعتراض إسرائيلية في عدة قرى وبلدات فلسطينية، في خضم هجمات إسرائيلية وأمريكية على إيران التي ترد بقصف أهداف في إسرائيل والمنطقة.</p><p class='article-text'>وقالت مصادر فلسطينية محلية إن شظايا صاروخ يُعتقد أنه اعتراضي إسرائيلي سقطت في منطقة مفتوحة بمدينة طوباس شمال الضفة، دون تسجيل إصابات.</p><p class='article-text'>وفي قرية رابا شرق جنين، سقط صاروخ في باحة منزل دون وقوع إصابات بين السكان.</p><p class='article-text'>وأبلغ شهود عيان عن سماع دوي انفجارات ضخمة، أمس، في مناطق متعددة بالضفة الغربية مصحوبة في بعض الأحيان بصفارات إنذار إسرائيلية في مناطق مجاورة، وفق تقارير إعلامية إسرائيلية وفلسطينية. وأعلنت وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية تعطيل الدوام المدرسي الحضوري في المدارس الحكومية والخاصة ورياض الأطفال اليوم الأحد، وتحويله إلى تعليم إلكتروني عن بعد، في ظل التوترات الأمنية. كما أصدر المجلس الأعلى للدفاع المدني الفلسطيني بياناً يدعو الفلسطينيين إلى الالتزام بإرشادات السلامة، محذراً من التجمهر في الشوارع العامة أو على أسطح المنازل لمراقبة الأجسام الطائرة، معتبراً ذلك «خطراً حقيقياً واستهتاراً مبالغاً فيه».</p><p class='article-text'>وحث البيان على عدم الاقتراب من أي أجسام ساقطة أو التعامل معها، وإبلاغ الدفاع المدني فوراً في حال نشوب حريق أو أضرار، مع تحديد الموقع بدقة. في هذه الأثناء أغلقت القوات الإسرائيلية عدة حواجز عسكرية وبوابات حديدية في محيط محافظة رام الله ومناطق شمال وشرق المدينة، مما منع المرور عبرها، وفق شهادات مواطنين فلسطينيين. كما أفادت محافظة القدس بأن القوات الإسرائيلية «أغلقت» المسجد الأقصى في القدس أمام المصلين، «وطردتهم خارج البلدة القديمة»، مع نشر صور تظهر الساحات فارغة من المصلين.</p>

سقوط شظايا صواريخ اعتراض إسرائيلية في الضفة الغربية

<p class='article-text'><div data-empty="false">شددت إدارات مدرسية على ضرورة التزام الطلبة بإحضار أجهزة الحاسب الآلي بشكل يومي إلى المدرسة، إلى جانب الكتب والأدوات الدراسية الخاصة بكل حصة، مؤكدة أن الحاسوب أصبح جزءاً أساسياً من الحقيبة المدرسية اليومية، وأن عدم إحضاره دون عذر مقبول يعد مخالفة سلوكية تسجل على الطالب وفق لائحة السلوك الطلابي المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأبلغت المدارس الطلبة وأولياء الأمور، عبر القنوات الرسمية ومنصات التواصل المدرسية، بضرورة الالتزام الكامل بإحضار الحاسوب الآلي يومياً، نظراً لاعتماد العملية التعليمية على استخدام الأجهزة الرقمية في تنفيذ الأنشطة الصفية، وعرض المحتوى التعليمي، والتفاعل مع المنصات الإلكترونية، بما يضمن استمرارية التعلم وفق النماذج الحديثة المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات أن عدم إحضار الأدوات الدراسية، بما في ذلك الحاسوب الآلي، يصنف ضمن المخالفات السلوكية المنصوص عليها في لائحة السلوك الطلابي، حيث ينص القانون على أن عدم إحضار الكتب أو الأدوات المدرسية دون عذر مقبول يعد مخالفة تستوجب تسجيلها، ويتم خصم 4 درجات من الطالب، لما لذلك من تأثير مباشر في انتظام الحصص الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت، أن الحاسب الآلي لم يعد وسيلة إضافية، بل أصبح أداة تعليمية رئيسة يعتمد عليها الطالب بشكل يومي، سواء في متابعة الشرح، أو الدخول إلى المنصات التعليمية، أو تنفيذ الأنشطة الصفية، أو حل التمارين الرقمية، أو إجراء التقييمات التي تتم خلال الحصة، مشيرة إلى أن غياب الجهاز يحرم الطالب من المشاركة الكاملة في الدرس ويؤثر في مستوى استفادته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت الإدارات أن الدروس تعتمد على موارد رقمية ومحتوى تفاعلي يتطلب استخدام الحاسوب، ما يجعل توفر الجهاز مع الطالب ضرورة لضمان اندماجه الكامل في العملية التعليمية، وتمكينه من تنفيذ المهام المطلوبة دون تأخير أو تعطيل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن عدم إحضار الحاسوب يؤدي إلى تعطيل جزئي في مشاركة الطالب داخل الصف، ويؤثر في قدرته على متابعة الأنشطة التفاعلية، كما يفرض تحديات إضافية على المعلم الذي يضطر إلى إيجاد بدائل مؤقتة.</div></p>

مدارس: غياب الحاسوب مخالفة

<p class='article-text'>أعلنت عدة ولايات في تونس تعطيل الدراسة اليوم الثلاثاء في ظل هطول أمطار هائلة واجتياح المياه لمناطق سكنية وطرقات رئيسية.</p><p class='article-text'>وغمرت المياه عدة أحياء بالضاحية الشمالية قرب العاصمة وفي مناطق أخرى شمال شرق البلاد، حيث رفعت السلطات المخاطر إلى "درجة إنذار شديدة"، وهي القصوى، في ولاية تونس والمناطق المحيطة بها وولاية نابل.</p><p class='article-text'>كما وضعت ولايات سوسة والمنستير وزغوان تحت "درجة إنذار كبيرة".</p><p class='article-text'>وأظهرت مقاطع بنشرات الأخبار تضرر مناطق سكنية فيما علقت سيارات وسط المياه في الطرقات وسط تحذيرات من ارتفاع منسوب المياه بالأودية.</p><p class='article-text'>وتوقعت هيئات الرصد الجوي استمرار هطول المزيد من الأمطار ليل الاثنين واليوم الثلاثاء.</p><p class='article-text'>وأعلنت اللجان الجهوية لمجابهة الكوارث في ولايات تونس وبنزرت ونابل تعليق الدروس بجميع المدارس والمؤسسات التكوينية والجامعية لضمان سلامة الطلبة.</p>

ولايات تونسية تعلن تعطيل الدراسة جراء هطول أمطار هائلة

<p class='article-text'>دخلت الحرب في السودان ألفيتها الثانية من الأيام، بحلول يوم الجمعة 9 يناير 2026، ألف يوم من المآسي الإنسانية المتراكمة، وخلال هذه المسيرة الدامية، لم تعد الأرقام مجرّد إحصاءات باردة، بل تحوّلت إلى شهادة إدانة سياسية صريحة بحق السلطة القائمة وأطراف الصراع كافة، ألف يوم من العجز والتقاعس وتبديد المسؤولية، جرى فيها تحويل الدولة إلى ساحة حرب مفتوحة، ودُفعت البلاد إلى واحدة من أسوأ الكوارث الإنسانية في العالم المعاصر، بلا أفق للحل، ولا إرادة حقيقية لوقف نزيف الدم أو إنقاذ ما تبقى من وطن.</p><p class='article-text'><b>قتلى بلا عد ودولة بلا مساءلة</b></p><p class='article-text'>تشير تقديرات الأمم المتحدة ومنظمات دولية إلى أن أكثر من 150 ألف سوداني لقوا حتفهم منذ اندلاع الحرب في 15 أبريل 2023، بينهم أعداد كبيرة من المدنيين، سقطوا بالقصف المباشر أو نتيجة الجوع والأمراض وانهيار الخدمات الأساسية.</p><p class='article-text'>وتؤكد هذه المنظمات أن العدد الحقيقي للضحايا مرشح لأن يكون أعلى بكثير، في ظل غياب أي جهاز رسمي فاعل للتوثيق، وانعدام الشفافية، وترك المواطنين لمصيرهم في مناطق القتال، دون حماية أو إسعاف أو حتى اعتراف رسمي بحجم الكارثة.</p><p class='article-text'><b>أكبر أزمة نزوح في العالم</b></p><p class='article-text'>أفرزت الحرب أكبر أزمة نزوح داخلي في العالم، حيث تجاوز عدد النازحين 11 مليون شخص، فيما اضطر نحو 4 ملايين سوداني إلى الفرار خارج البلاد، في مشهد يعكس انهيار الدولة وفشل السلطة في أداء أبسط واجباتها الدستورية بحماية المواطنين.</p><p class='article-text'>ويعيش ملايين النازحين في أوضاع إنسانية قاسية، وسط شح الغذاء والمياه والخدمات، بينما تكتفي السلطة القائمة بالبيانات، دون سياسات إنقاذ حقيقية أو ممرات آمنة أو خطة وطنية للاستجابة.</p><p class='article-text'><b>الجوع كسلاح حرب</b></p><p class='article-text'>أدخلت الحرب السودان إلى دائرة أكبر أزمة جوع عالمياً، حيث يحتاج أكثر من 30 مليون شخص إلى مساعدات إنسانية عاجلة، ويعاني ما لا يقل عن 21 مليوناً من انعدام حاد في الأمن الغذائي.</p><p class='article-text'>وأكدت تقارير أممية تسجيل حالات مجاعة فعلية في أجزاء من دارفور، في وقت تحذر فيه المنظمات من اتساع رقعة المجاعة، نتيجة تعطيل الزراعة، ونهب المخزون الغذائي، وغياب أي إدارة اقتصادية مسؤولة، ما يجعل الجوع أداة غير معلنة في الصراع يدفع ثمنها المدنيون.</p><p class='article-text'><b>انهيار صحي متعمد بالإهمال</b></p><p class='article-text'>انهار القطاع الصحي بشكل شبه كامل، مع خروج غالبية المستشفيات عن الخدمة، وغياب الأدوية والكوادر، وانتشار الأمراض، وارتفاع معدلات، وفيات الأمهات، والأطفال.</p><p class='article-text'>وترى منظمات إنسانية أن هذا الانهيار لم يكن قدراً محتوماً، بل نتيجة مباشرة لغياب القرار السياسي، وتجاهل حماية المرافق الصحية، وتحويلها إلى أهداف أو ثكنات، في انتهاك صريح للقانون الدولي الإنساني.</p><p class='article-text'><b>جيل يُدفن قبل أن يولد</b></p><p class='article-text'>دفعت الحرب أكثر من 17 مليون طفل سوداني خارج مقاعد الدراسة، في واحدة من أخطر نتائج الصراع على مستقبل البلاد، حيث تحولت المدارس إلى ملاجئ أو ساحات قتال، دون أي خطة رسمية لإنقاذ التعليم.</p><p class='article-text'>وتحذر تقارير دولية من أن السودان يقف على أعتاب جيل ضائع بالكامل، مهدد بالأمية، والتجنيد القسري، والاستغلال، في ظل غياب الدولة وانعدام أي رؤية للمستقبل.</p><p class='article-text'><b>النساء في مرمى الانتهاكات</b></p><p class='article-text'>تؤكد منظمات حقوقية أن ملايين النساء والفتيات يواجهن أخطار متزايدة من العنف الجنسي والقائم على النوع الاجتماعي، خاصة في مناطق النزوح، وسط إفلات شبه كامل من العقاب، وغياب آليات الحماية والمساءلة.</p><p class='article-text'><b>مسؤولية سياسية لا تسقط بالتقادم</b></p><p class='article-text'>بعد ألف يوم من الحرب، لم يعد ممكناً الحديث عن «تعقيدات الصراع» أو «الظروف الاستثنائية» لتبرير ما يحدث، فاستمرار القتال، وغياب الحل السياسي، وانهيار مؤسسات الدولة، كلها قرارات سياسية أو نتائج مباشرة لها، ويجمع مراقبون على أن السلطة القائمة، وأطراف الحرب، تتحمل المسؤولية الكاملة عن هذه الكارثة، بسبب:</p><p class='article-text'>الفشل في حماية المدنيين</p><p class='article-text'>تعطيل الحلول السياسية</p><p class='article-text'>إدارة الاقتصاد بمنطق الحرب</p><p class='article-text'>وترك موارد البلاد تُنهب بينما يموت المواطنون جوعاً ومرضاً</p><p class='article-text'><b>ألف يوم ولا نهاية في الأفق</b></p><p class='article-text'>وبنهاية ألف يوم من الحرب، يبدو السودان دولة منهكة، بلا مؤسسات، وبلا أفق سياسي، وبشعب يدفع ثمن صراع على السلطة لا علاقة له بمصالحه أو مستقبله، ويحذر خبراء من أن استمرار هذا الوضع لن يقود فقط إلى تعميق الكارثة الإنسانية، بل سيحوّل السودان إلى نقطة انهيار إقليمي، ما لم تتم محاسبة المسؤولين، وفرض مسار سياسي يضع حياة السودانيين فوق حسابات السلاح والسلطة.</p>

1000 يوم من الحرب في السودان.. مأساة مفتوحة والسلطة تتحمل المسؤولية الكاملة

الملكية الفكرية العربية..الانتهاكات تتحايل على التشريعات.. والذكاء الاصطناعي يقلب الموازين

<p class='article-text'>تسببت موجة من البرد القارس، هي من أشد موجات الشتاء الحالي برودة، في تعطيل حركة السفر الإثنين في بريطانيا وفرنسا وهولندا حيث أغلقت الطرق وعُلقت الرحلات الجوية وألغيت رحلات القطارات، بما في ذلك قطار يوروستار، بعد أيام قليلة من اضطرابات أعقبت انقطاع التيار الكهربائي.</p><p class='article-text'>طلبت شركة يوروستار التي تربط المملكة المتحدة بالبر الأوروبي، من المسافرين بين لندن وهولندا تأجيل رحلاتهم، مع تعذر تشغيل القطارات بعد بروكسل بسبب سوء الأحوال الجوية.</p><p class='article-text'>واستؤنفت حركة القطارات عبر نفق المانش عشية رأس السنة الميلادية بعد أن تسبب انقطاع التيار الكهربائي في تأخير آلاف المسافرين، بل إن بعضهم أمضى ليلة كاملة في قطار بلا كهرباء.</p><p class='article-text'>وبعد إعلان تعليق حركة القطارات في هولندا، طلبت يوروستار من المسافرين المعنيين عدم التوجه إلى المحطة.</p><p class='article-text'>كما أُلغيت ستة قطارات بين محطتي سانت بانكراس الدولية في لندن وغار دو نور في باريس، مع تأخير معظم القطارات الأخرى.</p><p class='article-text'>في غضون ذلك، أخرجت هيئة السكك الحديد البريطانية كاسحات الثلج في اسكتلندا لإزالة الثلوج المتراكمة على السكك والتي بلغت سماكتها 52 سنتيمترا صباح الاثنين في تومينتول، بالقرب من إنفرنيس شمال شرق اسكتلندا.</p><p class='article-text'>وأفادت شركة السكك الحديد الهولندية (NS) بأن خدماتها تعطلت بشكل كبير الاثنين، لا سيما في منطقة أمستردام، مع خفض عدد القطارات في بعض مناطق البلاد الثلاثاء.</p><p class='article-text'>وأصدر مكتب الأرصاد الجوية البريطاني تحذيرات جديدة ليومي الاثنين والثلاثاء من تساقط الثلوج وتكوّن الجليد في اسكتلندا وأيرلندا الشمالية وأجزاء من شمال إنكلترا، وأشار إلى أن تنبيهات الطقس البارد الصحية لجميع المناطق الإنكليزية ستظل سارية حتى يوم الجمعة.</p><p class='article-text'>وتأتي الأعطال في أعقاب موجة برد شهدتها المملكة المتحدة في الأيام الأخيرة، مع انخفاض درجات الحرارة إلى 10,9 درجة مئوية تحت الصفر في مرتفعات شاب في كمبريا، شمال غرب إنكلترا، ليلة الأحد.</p><p class='article-text'>وتوقع مكتب الأرصاد الجوية خلال "ليلة الثلاثاء أن تنخفض درجات الحرارة مجددا إلى ما دون الصفر في معظم أنحاء البلاد، مع احتمال أن تصل أدنى درجات الحرارة فوق الثلوج المتراكمة إلى 12 درجة مئوية تحت الصفر".</p><p class='article-text'>وأعلنت السلطات إغلاق 212 مدرسة في أيرلندا الشمالية، بالإضافة إلى عشرات المدارس في اسكتلندا وويلز وشمال إنكلترا.</p><p class='article-text'>أُلغيت رحلات جوية في عدة مطارات من بينها ليفربول شمال غرب إنكلترا، وأبردين وإنفرنيس شمال شرق اسكتلندا، وبلفاست في أيرلندا الشمالية.</p><p class='article-text'>وفي مطاري شارل ديغول وأورلي الرئيسيين في باريس، أجبر تساقط الثلوج الكثيف شركات الطيران على تقليص رحلاتها بنسبة 15%.</p><p class='article-text'>وصرح وزير النقل الفرنسي فيليب تابارو في مؤتمر صحافي أن نحو 250 كاسحة ثلج كانت في حالة تأهب في المطارين، مرجحا حدوث "إلغاءات وتأخيرات".</p><p class='article-text'>في مطار سخيبول الدولي الرئيسي في هولندا، أُلغيت نحو 700 رحلة جوية، أي أكثر من نصف الرحلات المقرر إقلاعها أو هبوطها الاثنين.</p><p class='article-text'>وتوقعت سلطات المطار انخفاض حركة الطيران مع إلغاء مزيد من الرحلات في الأيام المقبلة بسبب سوء الأحوال الجوية.</p><p class='article-text'>في باريس، تسببت الثلوج والجليد في تعطيل شبكة الحافلات بعد ظهر الاثنين، وتأثرت الطرق بشدة، لا سيما في منطقة نورماندي الشمالية الغربية وفي العاصمة الفرنسية، مع ازدحام مروري خانق خلال ساعات الذروة.</p><p class='article-text'>مساء الإثنين، أصدرت هيئة الأرصاد الجوية الفرنسية "ميتيو فرانس" إنذارا برتقاليا بشأن الثلوج والجليد في معظم أنحاء شمال غرب فرنسا، بما في ذلك باريس، وهو ثاني أعلى مستوى من الإنذارات.</p><p class='article-text'>وتوقعت الهيئة استمرار درجات الحرارة دون الصفر في المساء وطوال الليل، مع توقعات ببقاء درجات الحرارة بالكاد فوق الصفر المئوي حتى الثلاثاء.</p><p class='article-text'>وفي اسكتلندا، حذرت الشرطة مستخدمي الطرق من محاولة القيادة عبر الطرق المغلقة بسبب الظروف الجوية الخطيرة.</p><p class='article-text'>وأفادت جمعية السيارات البريطانية (AA)، المزودة لخدمات المساعدة على الطرق، بزيادة بنسبة 40% في عدد المكالمات الواردة مقارنة بيوم الاثنين المعتاد.</p><p class='article-text'>وظلت حديقة حيوان بلفاست مغلقة بسبب الأحوال الجوية الاثنين، بينما صدرت تحذيرات من الثلوج والجليد وانخفاض درجات الحرارة في جميع أنحاء أيرلندا المجاورة.<br></p>

الثلوج والجليد تعطل حركة النقل والسفر في بريطانيا وفرنسا وهولندا

<p class='article-text'><div data-empty="false">تسعى إسرائيل إلى أخذ ضوء أخضر أمريكي لاعتماد الخط الأصفر في قطاع غزة حدوداً دائمة لإسرائيل، ما يعني احتلال أكثر من نصف مساحة غزة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكشف تقرير لموقع والا الإسرائيلي، عن أن رئيس الوزراء الإسرائيلي، بنيامين نتانياهو يعتزم خلال لقائه مع الرئيس الأمريكي، دونالد ترامب، الأسبوع المقبل، طلب دعم رسمي لاعتماد ما يعرف بـ«الخط الأصفر» كحدود جديدة لإسرائيل مع قطاع غزة، في خطوة من شأنها أن تؤدي فعلياً إلى ضم نحو 58% من مساحة القطاع. </div></p><p class='article-text'>وأشار تقرير والا، إلى أن المقترح قيد البحث يتضمن تحويل «الخط الأصفر» إلى حدود رسمية جديدة لإسرائيل، وهو ما يعني عملياً ضم مساحات واسعة من غزة إلى السيادة الإسرائيلية، في خطوة غير مسبوقة منذ الانسحاب الإسرائيلي من القطاع عام 2005.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">في غضون ذلك، قال مصدر في وزارة الخارجية التركية، إن الوزير هاكان فيدان التقى أمس ⁠مع مسؤولين من حركة حماس ⁠في أنقرة لمناقشة وقف إطلاق النار في غزة ​ودفع الاتفاق للمرحلة الثانية.</div></p><p class='article-text'>وأضاف ​المصدر، أن ​مسؤولي حماس أبلغوا فيدان ‌بأنهم ‌استوفوا متطلبات ⁠الاتفاق، لكن إسرائيل تواصل استهداف غزة لمنع الانتقال ​إلى المرحلة ​التالية من الاتفاق. وأشار المصدر إلى أن ‍مسؤولي حماس قالوا أيضاً إن دخول المساعدات الإنسانية إلى قطاع غزة ليس كافياً، ‍وإن سلعاً حيوية مثل الأدوية وتجهيزات المساكن والوقود مطلوبة بشدة.</p><h2>خروق إسرائيلية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ميدانياً، قتل فلسطيني وأصيب آخرون، أمس، في استهداف الجيش الإسرائيلي، لمواطنين في جباليا شمالي قطاع غزة. وذكرت مصادر محلية، أن فلسطينياً قتل برصاص القوات الإسرائيلية بمنطقة الجرن في جباليا البلد شمال غزة. </div></p><p class='article-text'>واستهدفت المدفعية الإسرائيلية الحربية مناطق شرقي قطاع غزة، كما شن الطيران الحربي غارتين جويتين شرقي خان يونس جنوبي القطاع. وأفادت المصادر بأن مدينة خانيونس شهدت عمليات نسف ضخمة لمنازل الفلسطينيين.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">واتهم نتانياهو، حركة حماس بانتهاك اتفاق وقف إطلاق النار بعد إصابة ضابط بالجيش الإسرائيلي في انفجار عبوة ناسفة في رفح وتوعد برد إسرائيلي. </div></p><p class='article-text'>وقال مكتبه في بيان، إنه يتعين على ⁠حركة حماس الالتزام الكامل بالاتفاق، مشيراً إلى أن الاتفاق ينص على إقصاء الحركة من السلطة في غزة إلى جانب ⁠نزع سلاح القطاع، مشيراً إلى أن رفض حماس المستمر والمتواصل لنزع سلاحها انتهاك صارخ ومستمر.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف البيان: «سترد إسرائيل بما يتناسب مع ذلك». يأتي ذلك بعد أن قال الجيش الإسرائيلي في بيان، إن عبوة ناسفة انفجرت واستهدفت مركبة عسكرية إسرائيلية في غزة، وأسفر هذا عن تعرض مقاتل إسرائيلي لإصابة طفيفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أعلن الجيش الإسرائيلي، أمس، أنه حدد هوية مسؤول مالي في حركة حماس كان قد قتله في غارة نفذها قبل أسبوعين على قطاع غزة. وأفاد الجيش بأن عبدالحي زقوت الذي وصفه بأنه مسؤول مالي في الحركة قتل في 13 ديسمبر في الغارة نفسها التي أسفرت عن مقتل القائد العسكري، رائد سعد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في الضفة الغربية، أعلن الجيش الإسرائيلي، هدم منزل يعود لعائلة فلسطيني يتهمه بتنفيذ هجوم قي الصيف الماضي أسفر عن مقتل إسرائيلي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الجيش في بيان: «عملت قوات الجيش الإسرائيلي في قرية بزاريا (شمال غرب محافظة نابلس في شمال الضفة) على هدم منزل المنفذ مالك الجابر سالم».</div></p><p class='article-text'>وأضاف أن سالم نفذ في العاشر من يوليو الماضي، رفقة فلسطيني آخر، هجوماً شمل إطلاق النار والطعن عند مفترق مستوطنة غوش عتصيون في جنوب الضفة. وأدى الهجوم إلى مقتل إسرائيلي، وفق ما جاء في بيان الجيش.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال رئيس مجلس قروي بزاريا، حازم ياسين، إن الجيش الإسرائيلي نفذ جريمة بشعة في البلدة قام خلالها بهدم منزل عائلة سالم. وأكد ياسين أن قوات إسرائيلية كبيرة طوقت مداخل البلدة، تمهيداً لعملية الهدم التي تمت بجرافتين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووفق ياسين تم تعطيل المدارس، وأشار إلى أن القوات الإسرائيلية التي تواجدت خلال عملية الهدم، لم تسمح للطواقم الصحافية من الاقتراب من موقع الهدم. وأظهرت صور التقطت بعد انسحاب الجيش الإسرائيلي، أنقاض المنزل وقد وقف عليها أطفال يرتدون ملابس شتوية، ورفع أحدهم العلم الفلسطيني وسط مكعبات الطوب وقضبان الحديد الملتوية.</div></p>

وزير الخارجية التركي يبحث مع «حماس» المرحلة الثانية من اتفاق وقف النار

إسرائيل تسعى لموافقة أمريكية على احتلال 58 % من غزة

<p class='article-text'><div data-empty="false">لقي ما لا يقل عن 15 شخصاً حتفهم وأصيب 19 آخرون خلال الأيام الثلاثة الماضية في فيتنام، بسبب الأمطار الغزيرة والانهيارات الأرضية، وفق ما أعلنت السلطات، أمس. </div></p><p class='article-text'>وقالت إدارة السدود والوقاية من الكوارث في البلاد، إن ستة أشخاص لقوا حتفهم في وسط فيتنام يوم الاثنين عندما علقت حافلة في انهيار أرضي ودفنت تحت التراب والصخور الكبيرة. وأضافت أن سائق شاحنة جرفته المياه الثلاثاء بينما كان يحاول عبور سد غمرته الفيضانات.</p><p class='article-text'>وتعرض ما يقرب من 20 ألف منزل للغرق، ما أجبر آلاف الأشخاص على الإخلاء. وارتفعت مياه الفيضانات بسرعة طوال ليل الثلاثاء/ الأربعاء، ما أدى إلى غمر أجزاء من مدينة كوي نون بأكثر من مترين من المياه.</p><p class='article-text'>واضطر السكان إلى الصعود إلى أسطح المنازل وأبراج الأجراس سعياً للنجاة. كما أغلقت الطرق في عدة مناطق بسبب الصخور المتساقطة والانهيارات الأرضية، ما تسبب في تعطيل حركة المرور.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال المركز الوطني للأرصاد الجوية والهيدرولوجيا، إن الأمطار الغزيرة ستستمر في المنطقة الوسطى، مع توقع هطول ما يصل إلى 400 مليمتر من الأمطار على بعض المناطق، وحذرت السلطات من مزيد من الفيضانات والانهيارات الأرضية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومنذ ليل السبت، تجاوز هطول الأمطار 1100 ملليمتر في أجزاء عدة من وسط فيتنام. والمنطقة موطن لحزام إنتاج البن الرئيسي، إضافة إلى أكثر الشواطئ شعبية في البلاد، لكنها معرضة بشدة للعواصف والفيضانات.</div></p><p class='article-text'>وقالت الحكومة في تقرير، إن من بين الوفيات ستة من ركاب الحافلة الذين لقوا حتفهم في انهيار أرضي مساء الأحد. ولا يزال سبعة أشخاص في عداد المفقودين، من بينهم ثلاثة دفنوا تحت انهيار أرضي في دانانغ. وقال تاجر بن مقيم في المقاطعة: «بعض مزارع البن في المناطق المنخفضة في داك لاك غارقة في مياه الفيضانات».</p><p class='article-text'>وذكر تاجر آخر مقيم في داك لاك، إن الأمطار الغزيرة مستمرة هناك، ما أدى إلى إبطاء الحصاد. وأضاف التاجر أن المزارعين حصدوا في المقاطعة ما بين 10 و15 % من حبوب البن وهم بحاجة إلى أشعة الشمس لتجفيفها.</p><p class='article-text'>وأظهرت الصور التي نشرتها وسائل الإعلام الحكومية، أمس، منازل في قرى عدة بوسط فيتنام غمرتها المياه حتى السطح، بينما كان السكان الذين تقطعت بهم السبل يطلبون المساعدة. وذكرت وكالة الأنباء الفيتنامية، أن السلطات أجلت مئات العائلات خلال الليل من منازلهم التي غمرتها الفيضانات.</p><p class='article-text'>وفي مقاطعة جيا لاي القريبة، اضطرت المدارس أيضاً إلى إغلاق أبوابها، ما أثر على 26 ألف طالب. وفي مدينة هوي آن القديمة المدرجة على قائمة منظمة التربية والعلم والثقافة (يونسكو)، ارتفع منسوب المياه مرة أخرى عقب جولة سابقة من الفيضانات قبل أسبوعين.</p><p class='article-text'>وتظهر صور وسائل الإعلام السياح والسكان وهم يتنقلون في شوارع هوي آن على متن القوارب، ويمرون بالمقاهي المغمورة والمنازل الخشبية التي تعود إلى قرون مضت.</p>

غرق 20 ألف منزل وإجلاء آلاف الأشخاص

وفاة وإصابة 34 شخصاً جراء فيضانات وانهيارات في فيتنام

<p class='article-text'>شدّد عدد من المدارس الحكومية على ضرورة التزام أولياء الأمور والطلبة بالجاهزية التامة عند وصول الحافلات المدرسية صباحاً، مؤكدة أن مدة انتظار الحافلة أمام المنازل لن تتجاوز دقيقة واحدة فقط، وذلك حرصاً على ضمان انسيابية حركة النقل المدرسي، ووصول الطلبة إلى الطابور الصباحي في الوقت المحدد دون تأخير.</p><p class='article-text'>وأوضحت الإدارات المدرسية أن بعض الحافلات تتأخر خلال الجولة الصباحية نتيجة انتظار الطلبة أمام المنازل لمدد أطول من المسموح بها، سواء بسبب عدم سماع الأسرة لصوت الحافلة، أو تأخر الطالب في النزول، أو عدم فتح باب المنزل فور وصول السائق.</p><p class='article-text'>وأكدت أن هذه التأخيرات البسيطة التي تتكرر على امتداد خط السير تتحول إلى فترات زمنية تراكمية تؤثر على رحلة الحافلة بالكامل، وتمنعها من الوصول إلى المدرسة في الموعد المقرر لبدء الاصطفاف الصباحي.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن الطابور الصباحي يعد جزءاً مهماً من العملية التربوية، إذ يتم خلاله تسجيل الحضور، وتوجيه التعليمات اليومية، وتعزيز الانضباط بين الطلبة، وبالتالي فإن تأخر الحافلات يربك هذا النظام، ويؤثر على انتظام الطلبة داخل الصفوف مع الدقائق الأولى من اليوم الدراسي. وشددت على أن احترام الوقت ليس مسؤولية المدرسة وحدها، بل هو شراكة بين الأسرة والمؤسسة التعليمية لضمان بيئة تعليمية مستقرة ومنضبطة.</p><p class='article-text'>كما أكدت المدارس الحكومية أن الالتزام بفتح باب المنزل لحظة وصول الحافلة يعد من أبسط السلوكيات التي تضمن سرعة صعود الطالب، وتقلل الوقت الضائع على السائق والمشرف، مشيرة إلى أن بعض الأسر تترك الطالب بعيداً عن باب المنزل أو غير جاهز للنزول، ما يتسبب في تعطيل الحافلة وعرقلة الحافلات الأخرى التي تليها في خط السير، خاصة في المناطق السكنية الضيقة.</p><p class='article-text'>وأفادت الإدارات بأنها أجرت تنسيقاً مسبقاً بين المشرفين والسائقين لتحديث أوقات المرور في مناطق مختلفة، بهدف تقليل التأخير خلال الأيام المقبلة، مؤكدة أن جميع أطراف النقل المدرسي يعملون ضمن خطة زمنية دقيقة تعتمد على الالتزام التام من الطالب وولي الأمر. وأوضحت أن هذه الإجراءات تأتي ضمن جهود تطوير خدمات النقل المدرسي وتحسين جودة التجربة اليومية للطلبة.</p><p class='article-text'>ودعت المدارس أولياء الأمور إلى تجهيز أبنائهم قبل موعد وصول الحافلة بفترة كافية، والتأكد من تواجد الطالب أمام باب المنزل أو بالقرب منه قبل وصول الحافلة بدقائق قليلة، مع تجنب أي سلوكيات تسبب بطئاً في عملية الصعود. كما طالبتهم بالحرص على توفير بيئة منزلية مستعدة للاستجابة فوراً عند سماع جرس الحافلة أو رؤية وصولها إلى الموقع المحدد.</p><p class='article-text'>وأكدت الإدارات التعليمية أن الالتزام بهذه التعليمات يرسّخ قيمة احترام الوقت لدى الطلبة، ويعلمهم مسؤولية الاستعداد المبكر، كما يضمن سلامتهم من خلال تجنب وقوفهم في الشارع لفترات طويلة أو محاولة اللحاق بالحافلة بعد تحركها. وأعربت عن تقديرها للتعاون المستمر من أولياء الأمور، مشيرة إلى أن النجاح في تطبيق هذه التعليمات سينعكس إيجاباً على انتظام اليوم الدراسي وراحة الطلبة داخل المدرسة.</p>

دقيقة مدة انتظار الحافلة للطلبة وتأخرهم يربك خطة السير

<p class='article-text'><div data-empty="false">شهدت مدينة الزاوية، الواقعة غرب العاصمة الليبية طرابلس، أمس، توتراً أمنياً جديداً، إثر اندلاع اشتباكات عنيفة بين مجموعات مسلحة محلية، عقب محاولة اغتيال قيادي بارز بإحدى تلك المجموعات في المدينة، ما أدى إلى تعطيل المدارس.</div></p><p class='article-text'>وأفادت مصادر محلية بأن مسلحين مجهولين أطلقوا النار على سيارة آمر قوة احتياط الزاوية أثناء مروره في أحد أحياء الزاوية، ما أدى إلى إصابته ومرافقه بجروح.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعقب الحادثة اندلعت اشتباكات بين المجموعة المسلحة التابعة للقيادي المستهدف وجماعة مسلحة، والتي يعتقد أنها تقف وراء محاولة الاغتيال، استخدمت فيها الأسلحة المتوسطة والثقيلة، ما تسبب في حالة هلع بين السكان، وإغلاق بعض الطرقات الرئيسية في المدينة، وتعطل الدراسة في عدد من المدارس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إلى ذلك، قال سفير سويسرا لدى ليبيا، جوزيف رينجلي، إنه ناقش مع نائبة رئيسة البعثة الأممية للشؤون السياسية، ستيفاني خوري، الأوضاع السياسية والأمنية الحالية في ليبيا، وآخر التطورات المتعلقة بـ«خريطة الطريق» السياسية، التي تيسرها البعثة فيما يتعلق بمجلس المفوضية العليا للانتخابات، والإطار التشريعي للانتخابات، مشيراً إلى تقديم خوري إحاطة حول الاستعدادات للحوار المهيكل.</div></p><p class='article-text'>حيث اتفق الطرفان على أهمية إدماج حقوق الإنسان في صميم الجوانب التنفيذية للحوار.وأعلن دعم الجهود الأممية المتواصلة، لإحراز تقدم في «خريطة الطريق» السياسية.</p>

ليبيا.. اشتباكات بالزاوية عقب محاولة اغتيال مسؤول أمني

<p class='article-text'><div data-empty="false">رغم التفاؤل السوري بالانفتاح الأمريكي الاستثنائي على البلاد، وزوال عوائق وتصنيفات، كان من الممكن أن تستغرق سنوات لإزالتها، في غضون أسابيع، يَمثُل أمام دمشق تحدٍ كبير في تباطؤ المسار الداخلي، أمام تسارع التعافي في العلاقات الدولية، يضاف إلى ذلك ثغرة الاستهدافات الإسرائيلية. </div></p><p class='article-text'>إذ بات التفاوت بين الحراك الخارجي والتباطؤ الداخلي، يُنذر بإعاقة الاستفادة القصوى من هذا الانفتاح، ويطرح تساؤلات عن مدى جهوزية المؤسسات السورية – السياسية والإدارية – لملء الثغرات الداخلية والإقليمية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">خطوات إيجابية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">رغم ذلك، شهد ملف المحادثات بين دمشق والإدارة الذاتية الكردية خطوات إيجابية في الأيام الماضية، حيث تم اللقاء الذي تأجّل عدة مرات في السابق، وتم التوصّل إلى تفاهمات في ملفات عديدة، أبرزها مساعٍ لتوحيد العملية التعليمية، مع إبقاء الباب مفتوحاً أمام المناهج الخاصة باللغة الكردية في المدارس والجامعات التي تأسست خلال السنوات الماضية، تحت سلطة الإدارة الذاتية وقوات سوريا الديمقراطية (قسد). </div></p><p class='article-text'>ويبدو أن هذا الملف تحديداً يشكل اختباراً مبكراً لجدية الطرفين في تجاوز الإرث السياسي المتراكم، والانتقال إلى مرحلة بناء عقد اجتماعي جديد، يستوعب الخصوصيات الثقافية، ويعزّز الانتماء الوطني.</p><h2>ملفات حساسة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">في المقابل، ما زالت ملفات حساسة أخرى تنتظر معالجة هادئة، ولكن حاسمة، ومنها مسألة الهيكل الأمني والإداري في المناطق الخارجة سابقاً عن سيطرة الدولة. </div></p><p class='article-text'>فقد بات واضحاً أن بقاء الوضع الأمني رمادياً في مناطق مثل السويداء، يهدد بتفجير الاحتقان مجدداً، خاصة في ظل خطاب إعلامي محتقن، تصاعد على نحو خطير في وسائل التواصل الاجتماعي.</p><p class='article-text'>وفي هذا السياق، يُنظر باهتمام إلى اللقاءات المزمع عقدها بين مسؤولين سوريين، وفعاليات من محافظة السويداء، والتي يعول عليها لتثبيت استقرار مستدام، يدمج المطالب المحلية ضمن الإطار الوطني العام، لا أن يترك الباب مفتوحاً أمام تدخلات خارجية، عبر استثمار هذا الفراغ الإداري.</p><h2>ثغرة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">على الصعيد الإقليمي، ما زالت ورقة العلاقات مع إسرائيل تترك ثغرة في جدار الهدوء الإقليمي مع سوريا. </div></p><p class='article-text'>فبالرغم من تصريحات الرئيس الانتقالي أحمد الشرع بشأن «علاقات جوار» مع إسرائيل، فإن تل أبيب شنّت غارات عنيفة هذا الأسبوع على سوريا، على خلفية إطلاق صاروخين من الأراضي السورية نحو الجولان المحتل، في تطوّر يعكس هشاشة الوضع الميداني، وقدرته على الانفجار المفاجئ.</p><p class='article-text'>ويثير ذلك قلقاً متزايداً في دمشق والعواصم العربية، من أن تلجأ إسرائيل إلى تعطيل مسار الانفتاح الأمريكي نحو سوريا، عبر ذرائع أمنية تقليدية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحتى في ظل بروز دعوات أمريكية للطرفين، لتوقيع معاهدة عدم اعتداء متبادل، فإن مسألة انطلاق صاروخ مجهول من سوريا، كفيلة بإعادة التوتر إلى الواجهة، والتشويش على الانفتاح الأمريكي، لا سيما لجهة الإضرار بصورة بيئة الاستثمار والقدرة على جذب رؤوس الأموال في مرحلة إعادة الإعمار.</div></p><p class='article-text'>وهذا بحد ذاته يمثل معضلة كبيرة لدمشق، التي لا تزال تفتقر إلى أدوات ردع، تضمن أمن الاستثمارات من أي استهداف عسكري إسرائيلي، سواء كان مباشراً أو غير مباشر.</p><p class='article-text'>ويضاعف من هذا التحدي، أن أي هجوم إسرائيلي – ولو محدوداً – سيُعيد سوريا إلى دائرة التوتر الأمني في عيون المستثمرين الدوليين، حتى لو كانت الأجواء السياسية توحي بانفراج.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">من هنا، تبدو الحاجة ماسة إلى تسريع وتيرة هيكلة مؤسسات الدولة السورية، وخلق شراكات داخلية قادرة على التفاعل الإيجابي مع الفرص الخارجية، وعدم السماح لملفات غير محسومة – سواء في الجنوب أو في مناطق الإدارة الذاتية – بأن تتحول إلى مداخل لنسف حالة الانفراج النادرة في المسار السوري.</div></p>

تقارير "البيان"

سوريا.. ترتيبات داخلية للبناء على الانفتاح الدولي

<p class='article-text'><p class="article-text">باريس - (أ ف ب) <br>تعتزم غوغل تعطيل التقييمات والمراجعات التي يضعها مستخدمو تطبيق الخرائط Google Maps للمدارس حول العالم في نهاية أبريل، وفق ما علمت وكالة فرانس برس من عملاق التكنولوجيا الأمريكي الأربعاء.<br>وقال ناطق باسم الشركة الأمريكية: إن «هذا القرار يأتي بسبب الوجود المتكرر لمساهمات خارج الموضوع، وضارة، وتنتهك سياساتنا».<br>ورصد صحافي من وكالة فرانس برس الأربعاء جملة تعليقات سلبية على صفحات مدارس في العاصمة الفرنسية باريس، بينها مثلاً «مدرسة بائسة» و«فاسدة» و«معلمون فظيعون».<br>وأوضحت المجموعة أن هذا الإجراء سيطبق على «مؤسسات التعليم العام» في مختلف أنحاء العالم، وسيُنفذ بدءاً من نهاية الشهر الجاري، على أن يستغرق نشره بالكامل أسابيع عدة، مع حذف كل المراجعات والتقييمات الموجودة حالياً.<br>يتيح تطبيق خرائط غوغل للمستخدمين تقييم الأماكن التي يزورونها على مقياس يتراوح من 1 إلى 5، مع ترك ما يطيب لهم من تعليقات. ورغم أن هذه الممارسة شائعة في الفنادق والمطاعم، فإنها توفر أيضاً فرصة لتقييم المدارس الابتدائية أو المتوسطة أو الثانوية.</p></p>

غوغل ستعطل تقييمات المدارس عبر تطبيقها للخرائط

<p class='article-text'>تعتزم غوغل تعطيل التقييمات والمراجعات التي يضعها مستخدمو تطبيق الخرائط Google Maps للمدارس حول العالم في نهاية أبريل، وفق ما علمت وكالة فرانس برس من عملاق التكنولوجيا الأمريكي الأربعاء.</p><p class='article-text'>وقال ناطق باسم الشركة الأمريكية إن "هذا القرار يأتي بسبب الوجود المتكرر لمساهمات خارج الموضوع، وضارة، وتنتهك سياساتنا".</p><p class='article-text'>ورصد صحافي من وكالة فرانس برس الأربعاء جملة تعليقات سلبية على صفحات مدارس في العاصمة الفرنسية باريس، بينها مثلا "مدرسة بائسة" و"فاسدة" و"معلمون فظيعون".</p><p class='article-text'>وأوضحت المجموعة أن هذا الإجراء سيطبق على "مؤسسات التعليم العام" في مختلف أنحاء العالم، وسيُنفذ بدءا من نهاية الشهر الجاري، على أن يستغرق نشره بالكامل أسابيع عدة، مع حذف كل المراجعات والتقييمات الموجودة حاليا.</p><p class='article-text'>يتيح تطبيق خرائط غوغل للمستخدمين تقييم الأماكن التي يزورونها على مقياس يتراوح من 1 إلى 5، مع ترك ما يطيب لهم من تعليقات. ورغم أن هذه الممارسة شائعة في الفنادق والمطاعم، فإنها توفر أيضا فرصة لتقييم المدارس الابتدائية أو المتوسطة أو الثانوية.</p>

غوغل تعتزم تعطيل تقييمات المدارس عبر تطبيقها للخرائط

<p class='article-text'>كشف الدكتور طارق محمد القرق، الرئيس التنفيذي ونائب رئيس مجلس إدارة «دبي العطاء»، أن المؤسسة سددت مليار درهم من محفظة التزاماتها لدعم تدخلاتها البرامجية، ما يعكس التزامها الراسخ بتوفير تعليم شامل ومستدام للأطفال والشباب حول العالم. ومن خلال هذه الاستثمارات، تمكنت المؤسسة من تنفيذ برامج تعليمية مؤثرة، وتعزيز جودة التعليم، والاستجابة للاحتياجات الطارئة في المجتمعات الأكثر احتياجاً. وأكد الدكتور القرق في مقابلة مع «البيان»، أن المؤسسة دعمت التعليم في 60 بلداً نامياً بمليار درهم، موضحاً أن 116 مليون فرد استفادوا من برامج المؤسسة حول العالم.</p><p class='article-text'>وقال إن دبي العطاء ساهمت في تشكيل الأجندة العالمية للتعليم، حيث لعبت دوراً محورياً في إدماج التعليم في خطط التنمية المستدامة، وتعزيز الترابط بين التعليم، المناخ، التكنولوجيا، وتمكين الشباب وأضاف القرق، نجحت دبي العطاء في إعادة تشكيل الحوار العالمي حول التعليم، من خلال الاندماج في المنظومة الدولية، والمساهمة في صنع السياسات التعليمية، فقد عززت المؤسسة دورها كقوة مؤثرة في قطاع التعليم، عبر إبرام شراكات استراتيجية مع الحكومات والمنظمات الدولية، مثل اليونيسيف، اليونيسكو، المنتدى الاقتصادي العالمي، البنك الدولي وغيرها، بهدف تطوير حلول تعليمية مستدامة وقابلة للتوسّع.</p><p class='article-text'><b>260 برنامجاً</b></p><p class='article-text'>وقال طارق القرق: تم تأسيس دبي العطاء بهدف كسر حلقة الفقر من خلال التعليم، ومنذ ذلك الوقت، وبدعم من القيادة الرشيدة، والعمل الدؤوب لفريق مخلص، والتفاني الكبير لمجتمع داعم وشغوف، استطاعت دبي العطاء أن تصبح قوة عالمية في مجال التعليم.</p><p class='article-text'>حيث نجحت منذ تأسيسها في 2007، في تنفيذ 260 برنامجاً تعليمياً، و48 مبادرة لحشد الدعم، و40 برنامجاً بحثياً، ساهمت من خلالها في تشكيل مستقبل التعليم العالمي، وبحلول نهاية عام 2024، حققت دبي العطاء إنجازات ملحوظة في مجال التعليم والتنمية العالمية، حيث تمكنت من حماية صحة 61,740,643 طفلاً من خلال أنشطة مكافحة الديدان المعوية في المدارس، كما وفرت لـ 4,480,449 طفلاً إمكانية الحصول على المياه الصالحة للشرب، والمرافق الصحية والنظافة المدرسية، كما وفرت دبي العطاء وجبات مغذية لـ 4,979,302 تلميذ، وتم تدريب 5,011,799 معلماً، لتعزيز جودة التعليم ونتائج الطلاب.</p><p class='article-text'>كما قامت دبي العطاء بتوفير التدريب المهني والمهارات الأساسية لـ 788,467 شاباً، بينما استفاد 7,148,630 طفلاً من برامج التعليم المبكر، كما استجابت المؤسسة للأزمات، حيث سعت جاهدة لحصول 3,680,051 طفلاً وشاباً على التعليم في حالات الطوارئ والأزمات الممتدة، علاوة على ذلك، أدت الجهود المبذولة لتعزيز الشمول الرقمي، إلى تمكين 874,688 متعلّماً من الوصول إلى التكنولوجيا والاتصال الرقمي، فيما حصل 207,025 طفلاً وشاباً على تعليم أساسي وثانوي سليم.</p><p class='article-text'>ومن خلال التدخلات المستهدفة، تم دعم وتمكين 18,579,290 فتاة وامرأة، بالإضافة إلى استفادة 8,627,456 فرداً من مختلف التدخلات والمبادرات.</p><p class='article-text'><b>116 مليون مستفيد</b></p><p class='article-text'>وأكد طارق القرق أن تأثير دبي العطاء لا يقتصر على الأفراد فقط، بل يمتد ليشمل المجتمعات والدول، ما يعكس الدور المحوري للتعليم في إحداث تحولات جذرية ومستدامة.</p><p class='article-text'>وقد استفاد أكثر من 116 مليون فرد من برامج المؤسسة حول العالم، حيث تجاوز الأثر مجرد الأرقام، ليتجسد في تحسين فرص التعليم، وتعزيز النمو المجتمعي.</p><p class='article-text'>فقد ساعدت جهودنا في رفع معدلات الالتحاق بالمدارس، خاصة بين الفتيات في المناطق التي تواجه تحديات تعليمية، ما ساهم في تحقيق نظام تعليمي أكثر شمولاً وإنصافاً.</p><p class='article-text'>وأضاف، ركزنا على تعزيز كفاءة المعلمين عبر برامج تدريب وتأهيل مستدامة، ما انعكس إيجاباً على جودة التعليم ومخرجاته.</p><p class='article-text'>إلى جانب ذلك، عززنا الصحة والتغذية المدرسية، من خلال برامج توفر وجبات صحية، وتدابير وقائية تسهم في تقليل معدلات التسرب المدرسي، وضمان بيئة تعليمية أكثر استقراراً للطلاب.</p><p class='article-text'>وبالنسبة للدول التي استفادت من مبادرات دبي العطاء في السنوات الأخيرة، أكد طارق القرق أن 60 بلداً نامياً استفاد من المبادرات، حيث نفذت المؤسسة برامج متنوعة لتعزيز التعليم، وتحقيق التنمية المستدامة.</p><p class='article-text'>وفي السنوات الأخيرة، ركزت جهودها على التوسع في دعم الفئات الأكثر احتياجاً، من خلال برامج مبتكرة، تعزز جودة التعليم، وتوفر فرصاً تعليمية متكافئة، وتنمي المهارات، وتستجيب للأزمات الطارئة، ومن بين أبرز الدول التي استفادت من هذه الجهود، الهند ولبنان وفلسطين وكمبوديا نيبال والسنغال وملاوي.</p><p class='article-text'>وبالنسبة للمبالغ التي أنفقتها «دبي العطاء» على تدخلاتها البرامجية حتى الآن، أكد القرق أن المؤسسة سددت مليار درهم من محفظة التزاماتها لدعم تدخلاتها البرامجية، ما يعكس التزامها الراسخ بتوفير تعليم شامل ومستدام للأطفال والشباب حول العالم.</p><p class='article-text'>ومن خلال هذه الاستثمارات، تمكنت المؤسسة من تنفيذ برامج تعليمية مؤثرة، وتعزيز جودة التعليم، والاستجابة للاحتياجات الطارئة في المجتمعات الأكثر احتياجاً.</p><p class='article-text'>وأضاف الدكتور طارق محمد القرق الرئيس التنفيذي ونائب رئيس مجلس إدارة دبي العطاء، أن المؤسسة تحرص على تحقيق أعلى مستويات الشفافية والمساءلة في إدارة التبرعات، من خلال آليات رقابة صارمة، وضوابط حوكمة فعالة، لضمان وصول الموارد إلى المستفيدين بكفاءة وفعالية.</p><p class='article-text'>وتخضع المؤسسة لتدقيق خارجي مستقل دوري، لضمان الامتثال لأفضل الممارسات المالية والإدارية، ما يعزز الشفافية في إدارة الموارد. كما تلتزم بتطبيق معايير حوكمة صارمة، لضمان الاستخدام الأمثل للتبرعات، وتنفيذ البرامج بفعالية، لتحقيق أقصى أثر ممكن.</p><p class='article-text'>وضمن إطار التزامها بالشفافية والتنسيق الفعّال، تتعاون دبي العطاء بشكل وثيق مع الجهات الحكومية في دبي ودولة الإمارات العربية المتحدة، حيث يتم تبادل البيانات والتقارير، لضمان توافق البرامج مع الأولويات الوطنية، ومعايير المساءلة المعتمدة. ويسهم هذا التعاون في تعزيز الأداء، وزيادة فعالية المبادرات، وضمان تحقيق تأثير مستدام في مجال التعليم.</p><p class='article-text'>وعلاوة على ذلك، تلتزم دبي العطاء بتقديم تقارير دورية إلى بعض من وكالات الأمم المتحدة، ما يضمن مواءمة برامجها مع الإطار الدولي للتنمية المستدامة، ويعزز مصداقيتها كشريك موثوق على الساحة العالمية.</p><p class='article-text'>كما تشارك المؤسسة في المؤتمرات والحوارات الدولية لمشاركة نتائج أعمالها، وتعزيز التعاون مع الشركاء الدوليين.</p><p class='article-text'>وتؤمن دبي العطاء بأهمية الشفافية في التواصل مع المانحين والجمهور، حيث تنشر تقارير سنوية تفصيلية، توضح النتائج المحققة، والمشاريع الممولة، والتأثير الفعلي للتبرعات، ما يعزز ثقة المانحين في إدارة الموارد، وضمان وصولها إلى المستفيدين بفاعلية.</p><p class='article-text'>بالإضافة إلى ذلك، يقوم فريق العمل بإجراء زيارات ميدانية دورية إلى المناطق التي تُنفَّذ فيها المشاريع، وذلك للتأكد من سير العمل وفق الخطط الموضوعة، ومراقبة جودة التنفيذ، والتقييم المباشر للتأثير الذي تحدثه البرامج في المستفيدين.</p><p class='article-text'><b>تحديات</b></p><p class='article-text'>وبالنسبة للتحديات التي تواجه مشاريع دبي العطاء، أكد أن عدة تحديات واجهتها أثناء تنفيذ برامجها التعليمية والإنسانية حول العالم، خاصة في المجتمعات الأكثر احتياجاً.</p><p class='article-text'>ومن بين أبرز هذه التحديات، نقص التمويل العالمي لقطاع التعليم، حيث لا تزال الفجوة التمويلية تعيق تحقيق أهداف التنمية المستدامة، وضمان تعليم شامل وسليم للجميع.</p><p class='article-text'>يؤثر هذا النقص في قدرة العديد من الدول على تعزيز نظمها التعليمية، ما يزيد من الحاجة إلى دعم مستدام ومتواصل من مختلف الجهات الفاعلة. ومن التحديات الأخرى التي تواجهها دبي العطاء، تغير الحكومات، حيث إن لكل حكومة توجهاتها وسياساتها الخاصة، ما قد يؤثر في استمرارية البرامج التعليمية.</p><p class='article-text'>إضافةً إلى ذلك، تشكل الأزمات الإنسانية والصراعات والكوارث الطبيعية تحدياً كبيراً، حيث تؤدي إلى تعطيل التعليم لملايين الأطفال، ما يتطلب استجابات سريعة ومستدامة، لضمان استمرارية التعلم في البيئات المتأثرة بالأزمات.</p><p class='article-text'>كما أن الوصول إلى بعض المناطق المتضررة، قد يكون صعباً بسبب التحديات اللوجستية، لا سيما في البيئات غير المستقرة، أو التي تعاني من البنية التحتية الضعيفة، ويُعد نقص عدد المعلمين المؤهلين تحدياً كبيراً، حيث يؤثر سلباً في جودة التعليم، وقدرة الأنظمة التعليمية على تلبية احتياجات الطلاب.</p><p class='article-text'>كما يبرز أيضاً عدم تكافؤ الفرص في الحصول على التعليم الرقمي، كعائق رئيس أمام العديد من الأطفال في المناطق النائية والبلدان منخفضة الدخل، حيث يفتقرون إلى البنية التحتية الرقمية والتكنولوجية اللازمة للتعلم، ما يعمّق الفجوة التعليمية بين المجتمعات المختلفة.</p><p class='article-text'>للتغلب على هذه التحديات، تعتمد دبي العطاء على شراكات استراتيجية مع المنظمات الدولية، ووكالات الأمم المتحدة، والمنظمات غير الحكومية المحلية، لضمان تنفيذ البرامج بكفاءة، والوصول إلى المجتمعات الأكثر احتياجاً. كما تعتمد على آليات متابعة وتقييم صارمة، تشمل التقارير الدورية، والزيارات الميدانية، وأنظمة مراقبة الأداء، لضمان تحقيق الأثر المرجو، واتخاذ إجراءات تصحيحية عند الحاجة.</p><h2>شراكات استراتيجية مع الحكومات والمنظمات الدولية</h2><p class='article-text'>أكد الدكتور طارق القرق الرئيس التنفيذي ونائب رئيس مجلس إدارة دبي العطاء أن المؤسسة نجحت في إعادة تشكيل الحوار العالمي حول التعليم، من خلال الاندماج في المنظومة الدولية، والمساهمة في صنع السياسات التعليمية، فقد عززت المؤسسة دورها كقوة مؤثرة في قطاع التعليم، عبر إبرام شراكات استراتيجية مع الحكومات والمنظمات الدولية، مثل اليونيسيف، اليونيسكو، المنتدى الاقتصادي العالمي، البنك الدولي وغيرها، بهدف تطوير حلول تعليمية مستدامة وقابلة للتوسّع، كما استضافت دورتين من «قمة ريوايرد»، الحدث العالمي الرائد الذي جمع خبراء التعليم، القادة الحكوميين، المؤسسات الدولية، والقطاع الخاص، لمناقشة إعادة صياغة مستقبل التعليم، ومواءمته مع التحولات الاقتصادية والتكنولوجية.</p><p class='article-text'>وعلى صعيد السياسات، ساهمت دبي العطاء في تشكيل الأجندة العالمية للتعليم، حيث لعبت دوراً محورياً في إدماج التعليم في خطط التنمية المستدامة، وتعزيز الترابط بين التعليم، المناخ، التكنولوجيا، وتمكين الشباب.</p><p class='article-text'>كما أطلقت تقارير بحثية، أبرزها «إعادة صياغة مشهد التعليم: الترابط بين التعليم والمناخ»، التي ساهمت في بناء رؤية جديدة حول دور التعليم في مواجهة التغير المناخي، وتعزيز استدامة المجتمعات.</p><p class='article-text'>ولمواكبة التحولات في قطاع التعليم، عملت المؤسسة على تغيير نماذج تمويل التعليم، من خلال مبادرات مبتكرة، مثل «منصة التمويل الجماعي»، «تبنّي مدرسة»، و«تبنّي مكتبة»، ما جعل التعليم أولوية متاحة للجميع بمساهمة الأفراد والمؤسسات.</p><p class='article-text'>وتتيح «منصة التمويل الجماعي»، المتوفرة على الموقع الإلكتروني لدبي العطاء، للأفراد والشركات، فرصة المساهمة في تمويل المشاريع التعليمية حول العالم، ما يعزز المشاركة المجتمعية في دعم التعليم المستدام.</p>

الرئيس التنفيذي ونائب رئيس مجلس الإدارة لـ« البيان »:

«دبي العطاء» دعمت التعليم في 60 بلداً نامياً بمليار درهم

<p class='article-text'>رد الفعل السلبي لسود أمريكا تجاه تصريحات حكيم جيفريز، زعيم الأقلية بمجلس النواب، له أسبابه التاريخية والمعاصرة، ويكشف عن جوانب لا يجوز تجاهلها في المشهد السياسي الأمريكي الراهن. وحكيم جيفريز، ليس فقط زعيم الأقلية الديمقراطية بمجلس النواب، وإنما هو في الوقت ذاته يتولى أعلى منصب تشريعي يشغله نائب أسود. لذلك، فإن تصريحاته لها أهميتها ووقعها الخاص على سود أمريكا.</p><p class='article-text'>والتصريح الذي أثار ردود الفعل السلبية، جاء في حوار تليفزيوني، إذ قال جيفريز إن الديمقراطيين لا يملكون ما يسمح لهم بمواجهة سياسات ترامب. فهو تساءل «ما القوة التي نملكها؟ هم (يقصد الجمهوريين)، يسيطرون على مجلسي النواب والشيوخ وعلى الرئاسة. إنها حكومتهم».</p><p class='article-text'>والحقيقة أن ما قاله جيفريز ليس دقيقاً في الواقع العملي. صحيح أن الجمهوريين يسيطرون على الأغلبية بالمجلسين، فضلاً عن الرئاسة، إلا أن ذلك لا يعني بالمرة أن الحزب الديمقراطي بلا أدوات. فالجمهوريون يحتلون 218 مقعداً بمجلس النواب، مقابل 215 للديمقراطيين (ويوجد مقعدان شاغران حتى الآن). ولأن عمل المجلس يقوم جله على الأغلبية البسيطة، فإن الديمقراطيين لا يملكون تعطيل التشريعات. إلا أن هذا لا يعني أنهم بلا أدوات.</p><p class='article-text'>والأداة الأهم هي اللجوء للرأي العام، عبر الإعلام والأهم في دوائرهم، وشرح أسباب رفضهم لسياسات الأغلبية. أما في مجلس الشيوخ، فللديمقراطيين أدوات أكثر بكثير. صحيح أن للجمهوريين بالمجلس 53 مقعداً (بما في ذلك المقعدان اللذان شغرا بتولي دي فانس وماركو روبيو منصبي نائب الرئيس ووزير الخارجية)، بينما يشغل الديمقراطيون 45 مقعداً، إلا أن المجلس يعتمد في الكثير من أعماله على أغلبية الثلثين تارة، والإجماع تارة أخرى.</p><p class='article-text'>ولهذا السبب، عادة ما تملك الأقلية قوة تفوق أحياناً قوة الأغلبية العددية. فالديمقراطيون الذين يملكون 45 مقعداً، بإمكانهم من خلال 41 صوتاً فقط، تعطيل ما تريده الأغلبية، طالما أنها أقل من 60 صوتاً. بعبارة أخرى، يحتاج الجمهوريون بالمجلس الراهن لتعاون سبعة من الديمقراطيين على الأقل، لتمرير مشروع قانون يريدونه.</p><p class='article-text'>غير أن رفض السود لتصريحات جيفريز له أسباب أكثر عمقاً مما تقدم، فالعنصرية والتمييز العرقي فرضا على السود تاريخياً الكفاح حتى في أحلك الظروف. فهم في مقاومتهم للعبودية، لم تكن لديهم أدوات على الإطلاق، وفى مقاومتهم للفصل العنصري، لم تكن لديهم سوى أدوات محدودة. ولكنهم في الحالتين كانوا يملكون عقولاً لامعة، وعزيمة جبارة، فنجحوا في تخطي المحن.</p><p class='article-text'>وحتى بعد أن ألغي التمييز المقنن، ظلت هناك أشكال مختلفة من التمييز الهيكلي والمستتر، تتطلب استمرار المقاومة. وهو ما لم يتوانَ عنه السود في أية مرحلة حديثة أو معاصرة. لذلك، كان تصريح جيفريز غريباً على تقاليد السود، كونه صدر عن نائب أسود، خصوصاً أنه يتولى زعامة الحزب الديمقراطي بمجلس النواب.</p><p class='article-text'>والسبب الأكثر أهمية وراء رفض السود لتصريحات جيفريز، هو خطورة التطورات السياسية الحالية على مقدراتهم. فعلى سبيل المثال، تجب الإشارة إلى أن نسبة السود الذين يعملون بالحكومة الفيدرالية معتبرة، لأسباب تاريخية. لذلك، فإن طرد إدارة ترامب الآلاف من العاملين بالحكومة الفيدرالية من وظائفهم، تحت شعار «استعادة كفاءة الحكومة»، له تأثيره المباشر في مقدرات الآلاف من الأسر السوداء.</p><p class='article-text'>والقرارات التي تتخذها إدارة ترامب ضد برامج «التعددية والدمج الاجتماعي»، بدعوى أنها تستهدف الغلو في مسألتي المثليين والمتحولين جنسياً، هي في الواقع تستهدف كل الأقليات، فعلى سبيل المثال، تهدد إدارة ترامب المدارس العامة بقطع التمويل الفيدرالي عنها إذا لم تقم بإلغاء تلك البرامج. وهي بذلك تقلب مواد قانون 1964 لمكافحة التمييز على رأسه.</p><p class='article-text'>فبدلاً من أن يمثل القانون ضمانة تحمى التلاميذ السود من التمييز ضدهم، يصبح إلغاء برامج التعددية هدفه منع التمييز ضد من لا تشملهم تلك البرامج، أي التلاميذ البيض! وحين يقول ترامب إنه يسعى لأن يكون التعليم وتولي الوظائف وفق الكفاءة فقط، فإن السود، بخبرتهم التاريخية، يعتبرونه يقول إن الأحقية ستكون للبيض الذين يملكون المال والنفوذ، وليس حتى كل البيض بالمناسبة.</p><p class='article-text'>لكل ذلك، يجد السود أن مقدراتهم في خطر، لا يمكن معه قبول تصريحات جيفريز، التي اعتبروها تدعو للاستسلام.</p>

أين سود أمريكا مما يجري الآن؟

<p class='article-text'>عطّلت الظواهر المناخية كالأعاصير وموجات الحرّ والفيضانات عملية تعلّم نحو 250 مليون طفل في مختلف أنحاء العالم سنة 2024، أي ما يعادل طفلاً من كل سبعة أطفال، على ما أفادت منظمة الأمم المتحدة للطفولة (يونيسف)، ملاحِظة أن تأثير الأزمة المناخية «مُهمَل».</p><p class='article-text'>وقالت مديرة المنظمة كاثرين راسل، في بيان، إنّ «الأطفال أكثر عرضة لآثار الأزمات المرتبطة بالظواهر المناخية، ومنها موجات الحر والعواصف والجفاف والفيضانات، والتي تزداد حدّتها ووتيرتها» بسبب ظاهرة الاحترار المناخي.</p><p class='article-text'>وأضافت إن «أجسام الأطفال عرضة بشكل خاص، إذ ترتفع حرارتها بسرعة أكبر وتبرد بشكل أبطأ من البالغين لأنّها تتعرّق بطريقة أقل فاعلية. ولا يستطيع الأطفال التركيز على درسهم في المدارس التي لا توفر فيها أي وسيلة لمواجهة الحرّ الشديد، كما أنهم يعجزون عن ارتياد المدارس إذا كانت الطرق غارقة بالمياه أو إذا جرفت الفيضانات مدرستهم».</p><p class='article-text'>وبحسب بيانات يونيسف، أدّت الظواهر المناخية خلال العام الماضي إلى تعطيل تعلّم نحو 242 مليون طفل من صفوف الروضة إلى المرحلة الثانوية في 85 بلداً، وهذه أرقام تقديرية و«بتحفّظ» بسبب النقص في البيانات.</p><p class='article-text'>فقد أُغلقت صفوف وسُجلت تأخيرات في إعادة فتح المدارس وتعطّلت جداول زمنية وحتى تدمّرت مدارس. وكان الحرّ الشديد السبب الرئيس وراء تعطّل الدراسة، إذ تأثر به ما لا يقل عن 171 مليون تلميذ، بينهم 118 مليوناً في أبريل 2024 وحده، ولا سيما في بنغلادش وكمبوديا والهند وتايلاند والفلبين.</p><p class='article-text'>في هذه البلاد حيث يشكل ارتفاع درجات الحرارة خطراً كبيراً لمواجهة الأطفال، أُغلقت آلاف المدارس غير المكيّفة.</p><p class='article-text'>وتأثر بشكل كبير شهر سبتمبر الذي يمثل انطلاق العام الدراسي في عدد كبير من البلدان، إذ عُلّقت الدراسة في 18 دولة، ولا سيما بسبب إعصار «ياغي» المدمر في شرقي آسيا والمحيط الهادئ.</p><p class='article-text'>وكانت منطقة جنوبي آسيا الأكثر تضرراً من تعطّل المدارس بسبب الظواهر المناخية، إذ تأثر فيه 128 مليون تلميذ. وعلى مستوى البلدان، حلّت الهند في المرتبة الأولى (54 مليون تلميذ تعطلت دراستهم بسبب موجات الحر)، تلَتها بنغلادش (35 مليون تلميذ تعطّلت دراستهم للسبب نفسه).</p><p class='article-text'>ويُرجَّح أن ترتفع هذه الأرقام في السنوات المقبلة، إذا لم تُتَّخذ خطوات عالمية لإبطاء ظاهرة الاحترار المناخي. يعيش نصف أطفال العالم، أي نحو مليار طفل، في بلدان معرضة بشدة لخطر الكوارث المناخية والبيئية.</p><p class='article-text'>وإذا استمر المسار الحالي لانبعاثات غازات الدفيئة، فمن المتوقع أن يرتفع عدد الأطفال المعرضين لموجات حر في العام 2050 نحو ثماني مرات مقارنة بسنة 2000، والعدد المعرّض لتعطّل الدراسة بسبب الفيضانات الشديدة قد يرتفع 3,1 مرات، بينما يُتوقَّع أن يرتفع 1,7 مرة عدد الأطفال الذين قد تتعطل دراستهم بسبب الحرائق، وفق يونيسف.</p><p class='article-text'>وأكّد تقرير المنظمة أن «التغير المناخي يفاقم أزمة التعلّم العالمية ويهدد قدرة الأطفال على تحصيل علمهم»، مضيفاً «اليوم، وبحسب التقديرات، يعجز ثلثا الأطفال في سن العاشرة في مختلف أنحاء العالم عن قراءة نص بسيط وفهمه».</p><p class='article-text'>وشدد التقرير أنّ «الأخطار المناخية تجعل هذا الواقع أسوأ». وقالت كاثرين راسل «إن التعليم هو إحدى الخدمات الأكثر تعطّلاً بسبب التغير المناخي»، مشيرة إلى أنه «مجال غالباً ما يتم إهماله في المناقشات على الرغم من دوره في إعداد الأطفال للتكيف مع التغير المناخي». وتابعت أن «مستقبل الأطفال ينبغي أن يكون حاضراً في مختلف الخطط والإجراءات المناخية».</p>

نتائج البحث عن: تعطيل المدارس